工艺美术品设计专业简介

发布日期 2021/4/14 459 次浏览


工艺美术品设计专业简介


一、专业名称与

    工艺美术品设计 专业代码:550112

二、招生对象

普通高中毕业生/“三校生(职高、中专、技校毕业生)

三、人才培养目标

本专业培养德、智、体、美全面发展,具有与本专业相适应的文化知识、专业知识和良好的职业道德,适应旅游业建设和发展第一线需要,具有美术基础理论和基本知识,掌握工艺品的设计与制作工作技能技巧以及一定的工艺品鉴赏理论,具有较强的创新精神和岗位职业能力,能从事工艺品设计、制作、管理、策划、营销、技术指导等工作的高素质技能型可持续发展人才。

四、专业特色与师资

师资队伍是在学科、专业发展和教学工作中的核心资源。师资队伍的质量对学科、专业的长远发展和教学质量的提高有直接影响。高职院校人才的培养要体现知识、能力、素质协调发展的原则,因此,要求建立一支整体素质高、结构合理、业务过硬、具有实践能力和创新精神的“专兼结合”的“双师性”师资队伍。我院生师比适宜,满足本专业教学工作的需要,其中,双师型教师3名。

本专业尊重学生个性化发展,在培养中遵循因材施教原则,根据学生的兴趣爱好选择定位,将艺术理念与技术才能相结合,艺术与工艺相结合。本专业有专业画室8间以供艺术基础学习,专业机房2间以供设计软件学习,专业艺术造型实训室2间和印刷实训室1间以供造型与装饰能力学习,校内展厅1间。寓教于乐,课程趣味浓厚。学生可在校企合作企业实训基地进行实训与考察,接触市场和社会才能成为一名优秀的工艺美术品设计师。

五、就业面向

就业面向的行业:工艺品设计与制作行业、工业产品设计行业、艺术设计行业、文化创意产业、美术教育行业等。

主要就业单位类型:工艺品设计与制作公司、工业产品设计公司、艺术品公司、美术工作室、美术教育机构、各类工艺品设计相关企业。

主要就业部门:开发设计部、产品制作部门、宣传部门等。

岗位能力分析表

序号

岗位名称

岗位类别

岗位描述

岗位能力要求

初始岗位

发展岗位

1

美工

£

为客户提供各设计项目的基础性设计服务。根据设计师的意图,协助设计师完成设计项目,并配合进行简单制作过程。

1、能根据客户要求进行基础的计算机排版制图;

2、能给出一定的设计方案并了解简单的制作过程;

3、能够进行良好的沟通协调和团队协作。

2

工艺品设计师助理

£

3

工艺品生产技师

£

协助设计师完成设计项目。根据设计师的方案,协助工艺美术师进行工艺品的生产制作过程。

1、能够理解设计师的设计方案与设计意图;

2、能根据设计师的设计方案进行简单的制作过程;

3、能够进行良好的沟通协调和团队协作。

4

工艺品、工业产品设计师

£

为客户提供专业的工艺品、工业产品设计服务,实现客户的设计诉求(如:旅游工艺品设计、纪念品设计、文化创意设计等)

1、具备较强的工艺品、工业产品设计方法和技能;

2、能熟练运用专业知识与技能分析问题解决问题

3、具备较强的创新意识、创新精神及创新能力

5

工艺美术师

£

根据客户需求提供专业的工艺品或艺术品的设计与制作服务,实现客户的设计诉求(如:各类工艺品设计与制作、艺术品设计与制作等)

具备较强的工艺品制作方法和技能;

具备一定的艺术品或工艺品设计能力;

3、能熟练运用专业知识与技能分析问题解决问题

4、具备较强的创新意识、创新精神及创新能力

6

工艺品营销师

£

准确判断市场的需求,进行工艺品的市场推广和营销工作。

1、具有一定的艺术审美能力,能够敏锐捕捉市场需求;

2、能够完成工艺品的市场推广和营销工作;

3、具备较强的语言表达能力和团队协作能力。

7

设计项目主管

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对设计项目进行全面管理(如:与甲方进行对接、沟通与提案;对设计项目进行整体的规划与构思;监督整个设计进程,评估设计师的设计效果是否达到预期等)

1、具备优秀的创造性思维能力,绝佳的方案执行能力和出色的领导才能。

2、能够与甲方针对设计项目进行全案的沟通与协调。

3、能够组织、协调、分配、引导项目小组成员推进设计项目的阶段性实施。

4、能够对方案实施的材料、工艺、成本和最终效果有整体的把控。

8

设计总监

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        六、主干课程

本专业的主干课程包括:浮雕、陶瓷艺术设计、雕塑设计与制作、工艺品造型设计、旅游工艺品设计、工艺品模具翻制、工艺品创意设计、工艺品实践考察以及工艺品综合设计与制作等。

七、人才培养模式

艺术设计专业群进过多年的专业教学,提炼构建了知识与能力层层递进式的“一精通、二拓展、三创造”才培养模式,简称“1-2-3人才培养模式”,如图1所示。

艺术设计专业群“1-2-3人才培养模式”


一精通:指学生应当具备至少一种以上的设计技能,这是成为一名设计师的基础条件,也是职业保障。学生应当完成人才培养方案中的专业基础课程和专业核心课程,系统化的培养成为一名合格设计师的基础知识与技能。

二拓展:指学生应当在具备“一精通”的基础上,根据学习兴趣、专业爱好和自我职业规划,进一步拓宽自己的知识范围和技能种类,以适应企业一线设计师岗位的多样化要求,并为更优的发展岗位和后续职业道路提升打下基础。

三创造:设计师的最大价值和职业生命力,就在于作为一名设计师是否具备优秀的创造力,这是艺术设计的专业特性所决定的。优秀的创造力又分为创造性思维、创新型精神和创优型能力,三者共同构筑和决定了设计师的设计水平高低,设计能力优劣,设计价值最优化。

艺术设计专业群“1-2-3人才培养模式”是艺术设计教研室全体教师长期教学实践所总结提炼出来的,以培养学生职业能力为核心,以专业细分和职业岗位为导向,以综合能力培养为目标,充分实施了因材施教的教学理念,是高度贴合“高素质创新人才和技术技能人才”这一艺术设计人才培养目标的行之有效的创新型人才培养模式。

八、部分教学成果

本专业同学通过校内学习与校外实训,“以赛促学,以展促教”,作品参加国内外各项赛,屡获大奖。






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