视觉传达设计专业(产品设计方向)专业简介

发布日期 2021/4/14 477 次浏览

视觉传达设计专业(产品设计方向)专业介绍



        一、专业名称与专业代码

视觉传播设计与制作专业(产品艺术设计方向) 专业代码:550102

       二、招生对象

 普通高中毕业生/“三校生”(职高、中专、技校毕业生)

 三、人才培养目标


本专业为适应现代市场经济建设和工业发展的需要,立足于培养德、智、体、美全面发展的高素质复合型人才,将工程教育和艺术设计教育融合,使本专业培养的学生既对产品的功能和构造工艺有深入的了解,又具有较强的造型创意和设计开发能力,能成为专业设计部门及相关企、事业单位的各类产品造型设计高级应用型人才。掌握产品的创意设计、模型制作、产品结构设计、产品效果图绘制、人机工程、材料与工艺、计算机辅助设计、产品开发、产品管理等专业能力,能够从事助理产品设计师、造型设计师、结构设计师、设计与技术管理人员等高素质技术技能型专门人才。


四、专业特色与师资

本专业尊重学生个性化发展,在培养中遵循因材施教原则,根据学生的兴趣爱好选择定位,将艺术理念与技术才能相结合,设计产品、设计未来。本专业有专业画室8间以供艺术基础学习,专业机房2间以供设计软件学习,专业艺术造型实训室2间和印刷实训室1间以供造型与装饰能力学习,校内展厅1间。寓教于乐,课程趣味浓厚。学生可在校企合作企业实训基地进行实训与考察,接触市场和社会才能成为一名优秀的设计师。

师资队伍是在学科、专业发展和教学工作中的核心资源。师资队伍的质量对学科、专业的长远发展和教学质量的提高有直接影响。高职院校人才的培养要体现知识、能力、素质协调发展的原则,因此,要求建立一支整体素质高、结构合理、业务过硬、具有实践能力和创新精神的专兼结合双师性师资队伍。我院生师比适宜,满足本专业教学工作的需要,其中,双师型教师3名。


五、就业面向

就业面向的行业:主要面向产品设计与制作行业、工业产品设计行业、艺术设计行业、文化创意产业、工艺品设计行业、模型制作行业、美术教育行业等。

主要就业单位类型:产品制造公司、工业产品设计公司或设计机构、文化创意公司、互联网公司、模型制作公司、美术工作室、美术教育机构、工艺品设计公司等。

主要就业部门:产品开发部门、产品设计部门、产品策划部门、产品调研部门、产品制作部门、产品营销部门、宣传部门等。



可从事的工作岗位:

岗位能力分析表

序号

岗位名称

岗位类别

岗位描述

岗位能力要求

初始岗位

发展岗位

1

助理产品设计

为客户提供各设计项目的基础性设计服务。根据设计师的意图,协助设计师完成设计项目。

1、能够理解客户的需求;

2、能调查市场,形成市场需求文档;

3、能够给出一定的产品设计方案;

4、能够帮助设计师完成设计项目,并跟进完成;

5、能够进行良好的沟通协调和团队协作。

2

工业产品设计

为客户提供专业工业产品设计服务,实现客户的设计诉求,组织协调团队,跟进产品开发项目的进度。

1、具备市场调研能力,能够把握市场需求;

2、具备产品开发能力,拟定产品开发方案;

3、具备较强的工业产品设计能力和三维软件能力,满足客户需求;

4、具备团队协调能力,保证产品开发项目进度;

5、能够分析产品运营数据,及时调整改良现有产品;

6、具备较强的创新意识、创新精神及团队协作精神。

3

产品结构设计

与产品造型设计师对接,结合产品外形和结构设计要求、制定产品结构设计方案,产品制作工艺、质量标准等。

1、具备设计开发中的产品结构设计能力,能够使产品的结构既符合产品制造工设计标准、便于加工生产,2、能制定产品工艺规范、质量、性能标准;

3、能够定制化开发的产品结构,设计开发产品定制模具。要求能熟练运用设计软件Auto CADPRO/E等二维或三维设计软件;

4、能够与产品造型设计师协调沟通,完成产品开发项目。

4

文化创意产品设计

为客户提供专业的工艺品、工业产品设计服务,实现客户的设计诉求(如:旅游工艺品设计、纪念品设计、文化创意设计等)

1、能够了解文化创意工艺品市场,明确完整供应链,产品定位及品牌表现策略;

2、具备开发文创产品的能力,并建立完整供应链,对

材料和加工工产品结构、材料和加工工艺有一定了解;

3、协调公司衍生产品的设计、宣传、推广、客户沟通等工作。

4、具备较强的创新意识、创新精神及团队协作能力。

5

设计项目主管

对设计项目进行全面管理(如:与甲方进行对接、沟通与提案;对设计项目进行整体的规划与构思;监督整个设计进程,评估设计师的设计效果是否达到预期等)

1、具备优秀的创造性思维能力,绝佳的方案执行能力和出色的设计管理能力。

2、能够与甲方针对设计项目进行全案的沟通与协调。

3、能够组织、协调、分配、引导项目小组成员推进设计项目的阶段性实施。

4、能够对方案实施的材料、工艺、成本和最终效果有整体的把控。

6

设计总监

六、主干课程

本专业的主干课程包括:造型基础(浮雕)、陶瓷艺术设计、CAD制图、三维建模(3Dmax)、Zbrush三维雕刻、雕塑造型设计与制作、工艺产品设计与制作、产品制作与展示设计、产品设计生产实践考察、产品综合设计制作。


七、人才配模式(人才培养、一专多能)

艺术设计专业群进过多年的专业教学,提炼构建了知识与能力层层递进式的“一精通、二拓展、三创造”才培养模式,简称“1-2-3人才培养模式”,如图1所示。

 

一精通:指学生应当具备至少一种以上的设计技能,这是成为一名设计师的基础条件,也是职业保障。学生应当完成人才培养方案中的专业基础课程和专业核心课程,系统化的培养成为一名合格设计师的基础知识与技能。

 二拓展:指学生应当在具备“一精通”的基础上,根据学习兴趣、专业爱好和自我职业规划,进一步拓宽自己的知识范围和技能种类,以适应企业一线设计师岗位的多样化要求,并为更优的发展岗位和后续职业道路提升打下基础。

 三创造:设计师的最大价值和职业生命力,就在于作为一名设计师是否具备优秀的创造力,这是艺术设计的专业特性所决定的。优秀的创造力有分为创造性思维、创新型精神和创优型能力,三者共同构筑和决定了设计师的设计水平高低,设计能力优劣,设计价值最优化。

艺术设计专业群“1-2-3人才培养模式”是艺术设计教研室全体教师长期教学实践所总结提炼出来的,以培养学生职业能力为核心,一以专业细分为导向,以综合能力培养为目标,充分实施了因材施教的教学理念,高度贴合“高端技能型专门人才”这一艺术设计才培养目标的行之有效的创新型人才培养模式。


八、部分教学成果

以赛促学、以展促教

产品设计要求思想前卫,面向社会,引领潮流。本专业将“以赛促学、以展促教”的项目教学法贯穿于专业课程之中。近年来,本专业同学参赛、参展效果显著,具体如下:

近年部分学生获奖情况

姓名

项目

所获奖项

级别

颁奖单位

简成辉

全国职业院校学生技术技能创新成果交流展

二等奖

国家级

全国职业技能大赛组委会

刘恒

全国职业院校学生技术技能创新成果交流展

三等奖

国家级

全国职业技能大赛组委会

潘安安

2015年文博会海峡两岸高校设计展

铜奖

省级

福建省教育厅

郑雪梅

2016年文博会海峡两岸高校设计展

优秀奖

省级

福建省教育厅

厉秀龙

2016年文博会海峡两岸高校设计展

铜奖

省级

福建省教育厅

杨燕珊

2016年文博会海峡两岸高校设计展

铜奖

省级

福建省教育厅

姜枚、李艾军

2017年福建省首届文化创意大赛

铜奖

省级

福建省教育厅

郑雪梅

2017年江西省师生陶瓷美术与艺术设计大赛暨全国邀请赛

一等奖

省级

江西省教育学会

韦松、王宣杰

2017年江西省师生陶瓷美术与艺术设计大赛暨全国邀请赛

二等奖

省级

江西省教育学会

谢治雄、段炼

2017年江西省师生陶瓷美术与艺术设计大赛暨全国邀请赛

三等级

省级

江西省教育学会

韦松、王宣杰

2017年文博会海峡两岸高校设计展

金奖

省级

福建省教育厅

谢治雄、迟璇

2017年文博会海峡两岸高校设计展

银奖

省级

福建省教育厅

杜思媛、方豪特

2017年文博会海峡两岸高校设计展

铜奖

省级

福建省教育厅

王宣杰、迟璇

2017年文博会海峡两岸高校设计展

铜奖

省级

福建省教育厅

陈龙龙

2018年福建省第二届文化创意大赛

铜奖

省级

福建省教育厅

杨洪、黄玮琛

2019年第五届两岸三地艺术与设计邀请展

铜奖

国家级

香港亚洲设计师协会

罗蕾

2019年第五届两岸三地艺术与设计邀请展

优秀奖

国家级

香港亚洲设计师协会

潘璇

2019年第五届两岸三地艺术与设计邀请展

优秀奖

国家级

香港亚洲设计师协会

李铭雪、陶佳鹭

2019年第五届两岸三地艺术与设计邀请展

优秀奖

国家级

香港亚洲设计师协会

杨洪

2020OVAA国际概念艺术设计奖

银奖(2项)

国际级

日本大阪视觉艺术协会

杨洪

2020OVAA国际概念艺术设计奖

铜奖(2项)

国际级

日本大阪视觉艺术协会









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